conclusiones del cuento arturo y clementinapropiedades físicas químicas y mecánicas de los suelos

Para más información… Al procurar estimar las actividades se intentará de este modo, que no falte ni sobre demasiado tiempo.De este modo vamos a poder crear una buena enseñanza, pueden surgir distintos inconvenientes en la clase pero saber manejar el tiempo va a lograr que podamos organizarnos mejor y lograr un agradable clima de clase. Pero me gustó mucho! Rayos del Sol de Letras, que se desparraman en mi ser y mi mundo, s e filtran por entre las nubes palabras inquietas que pasan por mi mente. 6. 0000003786 00000 n Selectivo valenciano. A partir de. Parte Grupal: Pareja pedagógica Florencia Cortés.Elegimos del texto camilloni el punto: Que tener en cuenta con los contenidos. Eje: Reflexión sobre el lenguaje.Contenido: Reflexionar sobre las diferentes variedades lingüísticas. Hemos leído el cuento Arturo y Clementina, de Adela Turín y nos ha llevado a conclusiones interesantes. Esta historia nos narra la vida de dos tortugas enamoradas; Clementina tenía muchos sueños y gran parte de estos quiso entonces realizarlos junto a Arturo, en especial viajar y conocer el mundo, le encanta el arte, sus inquietudes y aspiraciones van más allá de lo tangible. En cada etapa y cuento, los alumnos reflexionan sobre el lugar que ocupan los estereotipos de género, dichas conclusiones son utilizadas como copia con sentido y subidas en el blog del aula. Un hermoso día de primavera Arturo y Clementina, dos jóvenes y hermosas tortugas rubias se conocieron al borde de un estanque y aquella misma tarde descubrieron que estaban enamorados. No hay conexión, continuidad, lógica, incluso hasta el mismo docente terminaría perdiendo el interés y la iniciativa, naturalizando la situación.Decimos esto porque si el docente se toma el trabajo de planificar sus secuencias, con ciertos propósitos, con las actividades pensadas, tomando en cuenta los tiempos que destinará a su clase (inicio-desarrollo-cierre), sabiendo que estrategias serán las apropiadas para su grupo, etc. Parte individualEl recurso elegido fue: Libro álbum “Rey y Rey”, por Linda de Haan y Stern Nijland.https://docs.google.com/file/d/0B-Ni2I9Y00_yamEzOWZuVEVBNjQ/edit?usp=sharing Lo seleccioné porque me pareció interesante, un relato corto pero concreto para poder trabajarlo en un segundo año. Podeís escuchar algunos de los comentarios de l@s alumn@s y, de nuestras visitas del cuento. violencia de género. Aun teniendo zapatitos, baberos, cuellos, lazos en sus colas de color rosa, no lo consigue. El buen uso y distribución del tiempo,aportan a la enseñanza en lo que respecta al docente y el aprendizaje en las actividades de los alumnos para que estos sean efectivos. Muy bien pensado el abordaje del contenido a partir del recurso que claudia presento. de Raquel Díaz Reguera. Con motivo del día 25, día Contra la Violencia de Género, hemos trabajado a lo largo de la semana actividades en torno a esta temática. Algunas de las App son:-Genial.Ly: permite crear pósteres e infografías interactivas de manera muy intuitiva. Audiocuento proyectado en una charla organizada para conmemorar el día de la mujer.Coordinadora del proyecto: Prof. Marcela CantollaEdición del video y relat. ¿Cómo sucede esto?”. En la primer parte tiene un experimento que se realiza con materiales de fácil accesibilidad para los alumnos: fideos crudos, bicarbonato de sodio (20 a 100 gramos), vinagre (aproximadamente un vaso), un frasco o un envase transparente, una botella, una cuchara, un globo, agua que se obtiene en la escuela y el indicador ácido-base (optativo) o puede ser un indicador de pH, como una tira de papel pH, que lo puede llevar la docente. La actividad, será hacer una lista con con ellas.La segunda actividad:El docente presentará cuatro imagenes, en ellas está "el niño que lo sabe todo" ( comiendo, en una casa, desnudo, con el guardapolvo de la escuela). Cuando leí el comentario de mi compañera, y luego recurrí al libro álbum, noté como "Mi" final esperado y clásico, se convirtió en un final inesperado. Se desarrolla en tres partes. Estas preguntas servirán para poder comenzar a comprender dicha problemática, el contexto, las sociedades que se encuentran alrededor, cambios y continuidades, cómo era antes y cómo es ahora, intentando llegar al concepto de “contaminación” para luego trabajar lo que es un problema ambiental.Se espera que los alumnos lleven anotados en sus cuadernos qué es el riachuelo. Estan encontrando perlas en el blog, como hay tanto nadie debe repetir la búsqueda personal del recurso que escojen,excelente actividad Rocio. Año: 2º Ed. comportamientos que no se deberían aguantar, esto lo vemos en el cuento ya que, Esta tarea debe ser acompañada del docente para poder dar oportunidad a todos para las preguntas y para sacar dudas que puedan surgir. Para Si ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño/as desarrolla su subjetividad reconociendo los derechos y responsabilidades del cada uno. Pero Arturo no quiere que Clementina salga de casa. EDUCACIÓN INFANTIL. Arturo y Clementina. Para continuar con la actividad individual elijo el recurso de mi compañera Eliana Gonzalez "UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO".Podría agregar que a través de este cuento se puede trabajar con los derechos humanos y de los niños y niñas, concientizando a los mismos desde pequeños a hacer valer estos derechos, y de esta, manera puedan comprender, por ejemplo la situación actual de los docentes, y realizar una clase abierta a la comunidad para que no solo lo comprendan los alumnos sino los padres de los mismos. Rayos del Sol de Letras, que se desparraman en mi ser y mi mundo, s e filtran por entre las nubes palabras inquietas que pasan por mi mente. ella dice que el es muy inteligente y por eso le hace caso en cuanto a que sus ideas Es un recurso más, que uso dentro de mi aula para extraer sus opiniones y conclusiones, de cómo perciben y valoran por ellos y ellas mismos/as, las diferentes situaciones que se dan a lo largo de la historia, desde el desprecio hasta la manipulación hacia Clementina. Título: El vampiro debilucho Autoras: Rocío Antón y lola Nuñez Editorial: Edelvives Colección: Malos cuentos Fermín es un vampiro diferente que en lugar de volar prefire quedarse en su castillo leyendo libros. Asi mismo pueden cambiar la tapa,realizando un dibujo que represente su cuento, armar una moraleja al final de cuento.Para finalizar una puesta en común para reírnos de los cambios que produjeron. que pasa de ser una mujer que no se atreve a llevar la contraria a su marido, a ¿Sera porque ya lo vio vestido así antes? bien dibujadas de ambos protagonistas. del cuento ya que a parte de leerlo ven las expresiones muy * Lectura y proyección del cuento "Arturo y Clementina" * Colocar en la entrada del colegio cada niño/a su lazo blanco * Taller para los alumnos/as de 4º a 6º y Secundaria de 12:00 h. a 14:00 h. con Mercedes (Psicóloga) ¿A qué te suena la desigualdad? Estas serían útiles para mostrar los avances de un proyecto o los resultados de una investigación: -Power Point: es el programa para crear presentaciones del paquete Office de Windows. la de las abuelas, la de las mamás y, en la actualidad. : Malena Ballena y La mitad de Juan. . Los niños responderán de a uno, de acuerdo a quien le otorgue la palabra la docente. Para que año lo estas pensando y que clase de actividades usarías? La narración cuenta la historia de dos tortugas, Arturo y Clementina, jóvenes y enamoradas que deciden compartir su vida. Existen tutoriales que explican cómo utilizarlo. ¿Los más deportistas son capaces de guardar más aire en sus pulmones o es al revés? Tia Clementina 20 de Junio. Escuchar atentamente y disfrutar del cuentacuentos "Arturo y Clementina", "Rosa Caramelo".. Escuchar, disfrutar y analizar la canción "Puerta Violeta". que quiere pintar este le regala un cuadro o cuando ella quiere aprender a tocar Sociales en el bloque: Las sociedades a través del tiempo.Contenido: Democracias y dictaduras- Inestabilidad política de los regímenes políticos en la Argentina del siglo XX-Rupturas del orden institucional democrático y las resistencias de la sociedad.Elegí este contenido porque es justamente parte de nuestra historia reciente, y hay que recordarla para NUNCA MÁS vuelva a suceder. son tonterías y las validas son las de él (emocionalidad versus intelecto, pasividad Permitir que, de forma oral, los niños elaboren sus observaciones acerca del cuento. Sin embargo a veces cuando la clase no tiene ritmo también hay un problema se animan a pensar porque? Que nos pertenece a todos. 2do momento :Los niños junto a la docente ,realizarán el fichaje de la novela en el pizarrón y luego en su cuaderno.Luego el docente leerá la novela .Se realizará intercambio y participación colectiva :¿qué les pareció la novela?¿Qué le ducedió a Albertina ?¿Cómo lo resolvió?.3er momento:Como momento de cierre realizarán la escritura breve de la novela.Enfatizando en la reflexión de la lecto-escritura.dc.Bloque: sociedades y culturas :Cambios y continuidades.-Participación social y política en diferentes contextos históricos.- Contrucción de la memoria colectiva a través de las efemérides.17 de agosto conmemoración de la muerte del Gral San Martín. bien, hay que tener muy claro cuando termina una etapa e inicia otra. "Arturo y Clementina" Comienza este cuento como una preciosa historia de amor e ilusiones compartidas entre dos pequeñas tortugas. Ello provoca que las personas, no importa el género, intenten . El indicador de Ph si o si lo tiene que llevar la docente, porque puede ser que no logren conseguirlo los alumnos. Los tiempos también implican prestar atención al grupo, si es preciso extender algo, si hay que terminarlo y cerrar la clase. Respecto a lasSITUACIONES DE ENSEÑANZA, lo que buscaría es trabajar secuencias didácticas de escritura creando diferentes escritos y tomando como fuente textos del mismo tipo. Sería una manera de prevenir, también tomando en cuenta que la edad de los niños no es un impedimento para comenzar a reflexionar y debatir sobre estos temas. Pareja pedagógica: Wilson Pacheco Claudia SalazarPara trabajar en esta actividad, seleccionamos el punto I) " el cliuma de la clase". Sus padres le reprochan porque dicen que no le pone voluntad, que así nunca podrá casarse… ella se puso muy triste. ¿Qué piensan del final?después de escuchar varias respuesta y preguntas que surjan,se les pide que busquen en el celular a los que tienen y a los que no en el diccionario las palabras que no conocemos como por ejemplo borgueños, brotado entre otras.Preguntar que conocen sobre las moralejas, que es lo que plantean y si escucharon alguna vez alguna de algún cuento,de sus abuelos o padres.Finalizado esto, realizarán una actividad en la que tienen que cambiar la versión del cuento de terror a una comedia como por ejemplo, cuando la mujer abre la puerta que tenía prohibida encuentre disfraces de payasos en vez de mujeres muertas, que puedan pensarlo agregando tecnología al cuento como celulares, Facebook. # El video se complementará con una fotocopia por grupo con parte de la historia narrada en el video para que puedan identificar y modificar determinadas situaciones; con la intencion directa de que tomen momentaneamente el rol del personaje central para discutir y debatir brevemente que hubiesen hecho en su lugar. sin mi” vemos como muestra su superioridad hacia clementina; y en expresiones como Elegí el recurso de mi compañera porque me parece interesante poder abordar el tema y que ellos conozcan cuáles son sus derechos ya que a través de este cuento se pueden trabajar varias cuestiones.Brindarles a los niños oportunidades de participar en situaciones de lectura con la familia sería una buena alternativa para un primer Grado, donde serán ellos mismos los que comuniquen qué sucede en cada espacio, generando así intercambios donde ellos puedan comunicar libremente lo que el cuento les produjo. Consideramos que al dar una clase si bien el contenido siempre es el mismo, los recursos, estrategias y propósitos serán distintos, ya que esto dependerá del grupo de niños y niñas; y su contexto.Para nosotras un/a docente debe tener en cuenta varios factores para armar una buena clase. �ܵ�i�d�HATh�1$�~`�*�q�P���8�����t�V[�i��nw�ݍM�e0l���H�[�~ޗ�3��� ׼���-�ţ��a���R��'���ڶ�=����0g V0u��=�֭yf��u>i�?�m�#]�Bҏ@�S����(rK�2�ڸti���&�XU�R "El padre de Laura cogió el libro secreto de las princesas y le contó a su hija algo que nadie sabía... Descubre ese secreto que la gente desconoce." --From publisher's description. y en base a ello que cada uno me vaya dictando sus características que serán anotadas en el pizarrón.En tres cartulinas de diferentes colores escribiría las características de estos tres grupos de manera correcta, sin intervenir de manera directa en sus producciones, para que ellos luego puedan organizar la información referida al desplazamiento de los animales, y en base a sus conocimientos previos recién ahí trabajaría la clasificación de los mismos.Este recurso lo utilizaría para que ellos puedan describir, observar, caracterizar y que puedan identificar las diferencias. Se utiliza las humillaciones, el menosprecio y bloquea el propio desarrollo personal, un daño, a veces irreversible, en muchas mujeres. Parte individual : Decidí elegir como recurso el video titulado “Juguetes” de María Luisa Bemberg, debido a que me parece un tema interesante a tratar dentro del aula. [Z��q��Q�n�[�~�/8�:H�$���Mϡ���lnE�� TW�̬>��>d"N=���W�1��y#�K�$E,���?/5��iUn|}G�����S�装�;�s��B�ج���(=����;��,�U�[�����ؓݏ�[JJ�8�v�F����}Vh��B�?/�$j*��пS��Z�oIaf�D9�$}�:�n�+��7�M�C�$�C�o�֜ǹG��.8)�q����Twl���Tk�7�֞*!gae�P�#��zo���_�c\�����ފp��C��=ǰ�C��^�B:�nj׳�1"�ە^P��zh����ᤡ庠��2��r -+4Ӥ��:�?���QT8��. Para mi es el mejor ejemplo de un aprendizaje significativo. El debate que quiere propiciar también es algo que realizaría para poder reflexionar sobre lo visto y reconstruir conceptos o miradas con los/as niños/as. La tortuga Clementina hizo muy bien en alejarse… imagen de la derecha donde vemos la casa enorme llena de segundo, como disparador en la búsqueda de otros textos de la misma autora, Graciela Montes tiene muchos cuentos que siempre hablan del barrio de Florida y con eso tenemos un hilo conductor sobre la autora, podríamos investigar que significo Florida para Graciela, porque recurre siempre al mismo barrio, etc. Me encantó la propuesta de Gala también sobre producir una película con el guión o un corto, sin duda el aprendizaje sería más significativo. En segundo momento y una vez que todo hayan visto las imágenes, comenzará a realizar preguntas. Para la segunda actividad elegí el cuento Barba Azul de Charles Perrault, para sexto año de segundo ciclo,ya que es un cuento de terror corto que proporciona drama, suspenso.Lo elijo porque es interesante para trabajar prácticas del Lenguaje (aunque se puede utilizar para diversas áreas).A partir del diseño curricular "Escribir a través del docente y por si mismos en torno a lo literario".Luego de leer el cuento, se les pregunta que les pareció, que pensaron sobre lo que hacía el hombre de barba azul, ¿Porqué creen que asesinaba a sus mujeres? Psicología de las Diferencias Individuales (62012031), Instituciones de la Unión Europea (66023020), Pluralismo Religioso, Estado y Derecho (G477), Literatura Inglesa I: Ejes de la Literatura Medieval y Renacentista (64021034), Organización y Gestión de procesos (858710218), Fundamentos de Metodología II (319161203), Psicología social del lenguaje (319152103), Anatomía Humana: Anatomía de los Organos del Lenguaje y Audición (319151101), Imagen Literaria de la Historia de España (64014057), Aplicaciones de la Automática en la Biomédica (223.14061), Apuntes Contabilidad de Costes para la Empresa Turística T1-11, Resumen de libro de la asignatura de Trabajo Social con Comunidades, Historia Antigua I Proximo Oriente y Egipto, Derecho Procesal Penal Apuntes - Apuntes, temas 1 - 23, 02-Apuntes Cultura Europea en España (ernest 1019) Corregidos-Escudero, Apuntes Hidráulica - Resúmen completo Temas 1 - 8. Elegimos este aspecto: El orden en que se enseña y presentan los contenidos,porque no da lo mismo. Los insultos 60 Actividad 26. El primer ciclo de primaria ha leído el cuento de Arturo y Clementina. No podemos dejar que se simplifique el tema a un dibujito del cabildo. GRUPO ESTA ACTIVIDAD ESTA CERRADA Y SE INICIA LA SIGUIENTE QUE ABORDA LA AUTORIDAD.FELICITACIONES A TODOS LOS QUE TRABAJARON TAN BIEN EN ESTA TAREA. La 4e de couv. indique : "Esta obra es producto de la reflexión y la experiencia del autor como juez de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, función que desempeñó a lo largo de doce años, en que fue juez, vicepresidente y ... En un principio en el cuento se ve el poder del hombre sobre la mujer y sobre todo Como contrapartida, esto favorece a poder lograr un conocimiento, de estos contenidos, más claro y profundo.Al renunciar a la totalidad, el recorte se inicia cuando el docente analiza y estudia los contenidos propuestos por el Diseño Curricular, para realizar estas elecciones, donde se valoran contenidos y se excluyen otros, los docentes deben preguntarse en todo momento qué es lo que nuestros alumnos deben saber, es decir qué relevancia tiene, teniendo el cuenta el contexto de ellos/as y sus necesidades formativas. Ensayo Sobre "Arturo y Clementina" ¿Valdrá la pena quedarse callado cuando lo que quieres es gritar y decirle al mundo todo lo que sientes? Dando para reflexionar preguntas como: ¿qué sucede en el cuento? Por ejemplo si su ritmo es acelerado o muy lento puede provocar que los alumnos se aburran y comiencen a dispersarse, provocando que se pierda el control de la clase y dificilmente podrá controlarlos . Fundadora de la Editorial "A favor de las niñas" que se creó en Italia en 1974 con el objetivo de reivindicar los derechos de las mujeres a través de la literatura infantil. A través del cuento "Arturo y Clementina", integra. 4. Después se puede extender más, utilizando las comparaciones de los globos, se podría averiguar sobre las diferentes enfermedades respiratorias, o presentarles un globo de un fumador, otro de un asmático y otro de una persona sana. B- Elegí el artículo “Recursos TIC para compartir los proyectos realizados” de la página www.educ.ar El Link para ingresar es:https://www.educ.ar/recursos/131951/recursos-tic-para-compartir-los-proyectos-realizadosEn este artículo se recomiendan distintas aplicaciones o páginas online, para utilizar a la hora de compartir lo producido durante la elaboración de un proyecto, es decir la forma en que lo vamos a presentar. ), los recursos (¿qué materiales voy a usar?) Para trabajar la convencion de los derechos del niño, en 3er año de E.P. Silvia STORINO DIRECTORA DEL PLAN NACIONAL DE LECTURA Prof. Margarita EGGERS LANS storia" a por la hi "Una vuelt Coordinación Patricia MADDONNI Cuento Diana GONZALEZ Dibujos Carlos SCHLAEN Diseño Clara BATISTA a r t s e u n Q A HISTORIBANDERA UMN S Y AL O N . Arturo y Clementina Adela Turín Ilustraciones de Nella Bosnia . A pesar de que los temas que trata este cuento no son temas a los que los niños están Es una de las primeras tareas establecer el recorte , mas porque en nuestros recuerdos de escuela se enseñaban contenidos acumulados, abordados en forma superficial, lo que impedía la comprensión y el aprendizaje. Para realizar buenas actividades tendremos en cuenta:“La etapa del proceso de aprendizaje en que se encuentran los alumnos”, teniendo en cuenta la teoría de desarrollo cognitivo planteada por Jean Piaget sobre los estadios y sus características. Lectura y conclusiones a partir del cuento " Lo que quiere una mujer " de Estrella Escriña Martí. la sumisión de esta ya que cuando Arturo la menosprecia, ella en vez de decirle algo La aplicación de escritorio está incluida en las netbooks de Primaria Digital y Conectar Igualdad.Para la realización de tutoriales y/o el registro de vídeos de experiencias, podríamos utilizar las siguientes App:-Movie Maker: es un editor de videos para Windows. El ambiente de alegría que plantea la autora tiene que ver con esto, sentirse cómodo de ser, de actuar, de opinar, no temer al error porque este ayuda a la construcción; genera un clima de enseñanza armonioso y motivador. Pensamos una clase como un tiempo establecido entre el marco de un currículum y el horario escolar donde pretendemos que los alumnos logren buenos aprendizajes. Analizar la expresión de la cara de . Guía de lectura. ¿Habrá alguna relación entre el tamaño del globo y el estado físico del que lo infló? Estos conflictos que van apareciendo a lo largo de todo el cuento siempre los intenta Para el Área de Practicas del lenguaje, en una secuencia de al menos cuatro clases. Al final ella se da cuenta de que esto no está bien y decide acabar con su rol de Es un arte pensar buenas actividades, lo han explicado muy bien. Analizando más profundamente el lenguaje, vemos que el lenguaje de nuestro Se trabajará con un fragmento de "Historia de un amor exagerado" de Graciela Montes (propuesta del cuadernillo de ESI para la Ed. ¡Por fin Violeta, Adriana, Jimena y Martina se han desprendido de todas las piedras en los bolsillos y pueden volar! link:www.smliteratura.com.arEs una novela histórica que reconstruye hechos de la vida personal y de la trayectoria política y bélica de Jose de San Martín,desde el nacimiento y la infancia hasta el regreso a Europa con su hija merceditas.Lo escogí para trabajar en un tercer año(primer ciclo)para las áreas de Prácticas del lenguaje y ciencias sociales.En los momentos de la clase propuestos se destina tiempo a la lectura y a la escritura,necesarios para que los niños se desempeñen como practicantes de la cultura escrita ,creando un ámbito en el cual todos se sientan convocados para intervenir y autorizados para expresar sus ideas,aún cuando estos sean diferentes de los demàs.1er momento:Presentación de la novela "Albertina,la ayudante de San Martín".La docente mostrará la novela a los niños donde se observaran la portada,tapa,contratapa ,título o ilustración.Se realizarán anticipaciones como por ejemplo.¿cúal será el nombre de la novela?¿por qué?¿por que tendrá ese nombre la novela? Por parte de nuestra protagonista vemos que tiene un carácter alegre y que tiene mucha Constituyendo/Construyendo la autovaloración de las niñas/os como personas autónomas. ), el objetivo (¿por qué? Arturo y Clementina. Análisis iconográfico..............................................pág. La utilización de estos recursos tecnológicos que presentan, pueden facilitarnos muchas actividades que haremos con los niños/as.

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